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钱文金——原千岛湖南山小学校长

发布者: 钱耀宗 | 发布时间: 2014-12-16 11:57| 查看数: 1708| 评论数: 7|帖子模式

  钱文金,钱王四十世裔孙 ,  居千岛湖镇四马巷   有志与坑田、蔗川、龙潭及所有外迁的宗亲等,共同努力编修宗谱。如需要请联系:0571 64914829   QQ747376662   网易博客qwj-2008(各大网站均可查阅)




沉痛悼念钱文金宗长

钱文金宗长,淳安人,原千岛湖南山小学校长,因患病于2014年12月13日下午离世。
钱文金宗长生前非常关心吴越文化,对钱氏家族文化和谱牒有深入的研究。是杭州钱镠研究会的早期会员。
愿钱文金宗长一路走好!

最新评论

钱耀宗 发表于 2014-12-16 12:17:21
搜集到貌似钱文金先生的网络日志(待认证)http://blog.qdhnews.com.cn/?uid-31362

2011-08-15 16:51:52

毛泽东崛起神州,

东方红唱响宇宙。

两霸成碰壁苍蝇,

周恩来誉满全球。


2011-07-12 21:27:57

淳安进士多,状元也不少。

正榜三百二,特奏一百巧。

三元宰相有,四代连科妙。

兄弟翰林楚,父子尚书朝。

2011-04-09 15:53:03 / 个人分类:教育话题
查看( 40 ) / 评论( 1 ) / 评分( 0 / 0 )
       自信,是每个人必备的一种信念,就是相信自己。美国马登博士的《信念力》已经畅销百年,讲的就是相信自己的信念,就会产生巨大的力量,从而战胜自我取得成功。人生道路多坎坷,要想突破重重困难,就必须要有自信心。自信,首先是自我克服了心理上的胆怯,产生动力,然后再创造条件征服物质上的困难。可见,自信有多么重要!只有拥有自信,我们才能自强。

       自信是自强的前提。什么是自强呢?顾名思义,自强就是自己努力向上。君子自强不息的道理大家都懂。自信而不作为,那就是空想,也就没有任何作用。要想快乐人生,就要努力,就要自强,成为生活中的强者。

       培养孩子自信自强的能力,就是“放手”让孩子“亲力而为”而不是由父母或长辈们“代劳”。当然,孩子的“亲力而为”都是在“安全”的前提之下,如吃饭穿衣、站立行走等等简单的事情,让孩子从小“体验成功”的喜悦,从而达到自信自强的培养目标。孩子有了信心,做任何事情时都会更加努力。当孩子某方面的能力达到“自主”的时候,父母一定要尊重孩子的“主见”,并给孩子“自主选择”的权利,这是培养“责任意识”的开始。

       责任,是自信的前提,是自强的动力。责任意识强的孩子,做任何事情都会积极努力,并且争取做得更好。钱伟长有句名言:“祖国的需要,就是我的兴趣爱好,也是我的责任。”擅长国文的他,为了救国而改学理科,就是他年轻时代的责任。搞科学研究的他,后来又改行搞教育,就是他老年时代的责任。因此毛泽东夸他,邓小平特批他任校长“不受年龄限制”——也许是世界上惟一的“终身校长”。多年任职期间不拿国家一分工资,也许是他高龄时代的责任。责任感,俗称责任心,是每一个社会人应具备的良好品德,也是成功人生的必备品质。根据著名心理学家科尔伯格的道德阶段发展理念,儿童的道德感发展始于3岁。因此,责任意识的培养非常重要,因为责任感表现在日常生活的细节中,包括吃饭穿衣收拾玩具等等。现代的家庭教育,多数都在扼杀孩子的责任心。主要表现在如下几个方面:一是溺爱,使孩子产生依赖感而扼杀责任心;二是过分严厉,使孩子害怕承担责任而说谎;三是破坏性批评,使孩子不想做事而免担责任;四是怕孩子吃亏,凡事帮孩子推卸责任。

       高度责任感能取得令人瞩目的成功。美国著名心理学博士艾尔森对世界100位各领域中的杰出人士做了调查,结果证明其中61人竟然是在自己不喜欢的领域里取得辉煌的业绩。他们共同的理念就是“把工作当做一种不可推卸的责任担在肩头,全身心地投入其中。”这就是责任的力量!

       有责任才能自信,有自信才能自强。自信自强,才能发挥创造能力,才能有快乐人生!


2011-03-15 20:49:43 / 个人分类:教育话题
查看( 31 ) / 评论( 1 ) / 评分( 0 / 0 )
      著名的“钱学森之问”引起了社会各界的巨大反响,但现在依然没有多少人知道“中国的教育为什么培养不出杰出人才”的真正原因。道理非常简单,教育的“功利化”扼杀了“个性的创新能力”。《论语·雍也篇》说得好:“子曰:‘知之者不如好之者,好之者不如乐之者’。”“知”是“接受性”学习,属于“初级阶段”;“好”是“兴趣型”探究,属于“自主阶段”;“乐”是“痴迷型”研究,属于“创新阶段”。我国目前的大专院校,绝大多数仍然停留在“初级阶段”,所以培养不出杰出人才。

       教育智慧的核心是“帮助”而不是“逼迫”。教育功利化的现状,不仅仅是“逼迫”甚至可以说是“强迫”,家长和教师的普遍心态是“考出高分就是硬道理”。学习的“不快乐”,必然导致心灵上的“扭曲”,久而久之就形成“心理缺陷”或叫“心理障碍”。这就是教育失败的根源所在。

       成功的家庭教育,就是孩子的快乐成长;成功的学校教育,就是学生能快乐学习。快乐成长和快乐学习的秘诀,就是从小培养孩子的“自学能力”,即孩子自己喜欢学习,并逐步掌握一些最基本的学习方法和技巧,进而形成自己的“学习能力”。孔子是世界公认的教育大家,他所总结提倡的“知”、“好”、“乐”三个阶段,就是人生在学习中“自得其乐”的三种境界。从婴儿期的“纯接受性”学习开始,父母都知道激发孩子的“学习兴趣”即想方设法“逗”孩子“开心”,从而“接受教育”。然而,好景不长,铺天盖地的“幼教经典”,弄得年轻的父母们都“急功近利”起来,唯恐孩子“输在起跑线上”。天性“好奇”的幼儿,就不得不接受“逼迫”教育,“哄”的“效果”不好,就“升级”为“强迫”教育。从此开始,就把“天才个性”逐渐扼杀。扼杀个性天才的通用经典是:你问那么多“为什么”干嘛?好好读书是正经!

        自学能力的正确培养,从“听故事”、“看漫画”开始。兴趣是最好的老师。孩子喜欢的就是“兴趣”,感兴趣的就“教”。“纯接受性阶段”也是如此。“胎教”研究有此说法,胎儿不感兴趣时就吮手指。幼儿的表情天真无邪,是否喜欢一看便知。聪明的父母只会“帮助”而不会“逼迫”。接下来需要做的是“习惯”的培养,特别是“阅读习惯”的培养。叶圣陶先生早就说过,好习惯养成了,一辈子受用;坏习惯养成了,一辈子吃它的亏,想改也不容易。有研究表明,幼儿对生动有趣的书刊,受兴趣左右,属于无意识心理;对直观形象的事物,就有具体的形象思维心理;对有音律节奏的儿歌,就有上口喜欢的心理;对句型重复的儿歌,就有不厌其烦的心理等等特点。懂得幼儿心理发展的特点,是成功家教的前提。

      培养孩子早期阅读的习惯,有利于促进心理的健康发展,有利于促进语言能力的发展,更有利于促进智力(包括概括能力、理解能力、判断能力、想象能力等)和非智力(主要是指亲子阅读所形成的情商)因素的发展。孩子养成自我阅读的习惯以后,再逐步培养自学方法。父母的“教育”同样是“帮助”加“引导”,而不是“罗列”各种学习方法。自学方法重在借助“工具”,让孩子自己解决“问题”。解决学习“问题”的能力逐步形成以后,才算是有了一定的“自学能力”。有位聪明的妈妈,用“装病”的方法来“引诱”孩子“读书”,说是“妈妈最喜欢听宝宝读书的声音”,“宝宝悦耳的读书声能治好妈妈的病”……用如此等等的“谎言”,来“哄骗”有“孝心”的孩子,的确有一时的“功效”。但最好的方法,还是在激发孩子的兴趣。有兴趣才会有“好奇”,有“好奇”才会有“乐趣”,有“乐趣”才会有“收获”!

       “知之”不如“好之”,“好之”不如“乐之”,的确是教育经典!更是学习经典!我们如果能够真正培养好孩子的自学能力,进入“自主学习”的第二境界,那么“乐之”的第三境界就会随之而来,何愁缺乏杰出人才?

        自学能力(知之)是基础,自主学习(好之)是动力,自主创新(乐之)是智慧!
钱耀宗 发表于 2014-12-16 12:17:41
(原创)自立能力是生活保障

上一篇 / 下一篇  2011-03-03 14:18:08 / 个人分类:教育话题
查看( 45 ) / 评论( 1 ) / 评分( 0 / 0 )
     人的一生,首先是学会生存,而后才是学会生活,然后才有机会享受生活。自立能力就是生活的基本保障。

       所谓自立,基本意思就是不需要他人扶助,自己能够独立。有了自立能力,并充满自信,才能实现自己的意志和愿望。

       培养孩子的自立能力,必须从小事开始。如1岁左右的孩子,一般就有“自立”的愿望,即自己“站立”。自己能够站立的孩子,就有了“身体”的“自立”能力。这时的父母都很聪明,尽力“培养”孩子“自立”,继而鼓励孩子蹒跚学步,让孩子早点得到“自由”。孩子从“学步”开始,家教就会出现“分歧”,焦点就在“孩子摔倒了怎么办”?失败的家教,也许就是从这里开始。“善良”的父母怕的就是“摔痛”了孩子,而不让“孩子自己爬起来”!而“狠心”的父母,能够把握孩子“自立”的机会,站在孩子面前笑着说:“宝宝真勇敢!再来一次”……俗语“爱在心里、痛在心里”说的就是这个道理。人生的路,要靠孩子自己走,才会越走越宽。再如培养孩子学会自己吃饭、穿衣等等,尽早让孩子体验生活的“自主能力”,也是培养孩子自立能力的重要途径。

      会玩积木的孩子,2~4岁时,就会出现“自主的建构能力”。从平面的拼摆图形,进而到“自立”的思维型的形象图形过程,就是一种“创新”能力的萌芽,而后还会出现“主题式”立体建构。聪明的父母不会因“满地积木”而呵斥孩子,反而会培养孩子的“自立”习惯,即让孩子自己整理好积木并放回“原处”,以便下次玩得既开心又“创新”。自己的事情自己负责的“责任感”,就是如此培养的。3~4岁时,孩子模仿能力的再现,又是“可爱”和“捣蛋”的一种双重“自立”的渐进过程,“不听话”即“自立精神”的表现显得有些“固执”。4~5岁时的“关注细节”过程,更是“淘气”和“兴趣”对立统一的“自立”进展,突出表现在因兴趣而“发现”的细小事物而“不管不顾”,即“自主意识”的增强而要“独立”进行自己的“工作”。这种现象要到5~6岁以后,才逐渐走向“合理”的过程。

        勇于承担自己的责任,才能真正成为独立的人。《礼记·儒行》:“力行以待取,其自立有如此者。”道理与“自己动手丰衣足食”一样简单。培养孩子的自立能力,从“身体”的“自立”开始,到“独立生活”即靠自己的劳动而生活的过程,是一项巨大的“工程”,需要十几年如一日的耐心,更需要为孩子的终身“利益”着想。孟子早就说过:“君子之泽,五世而斩;小人之泽,五世而斩。”然而,现在众多的“啃老族”,大大超出了孟子的“预期警告”!《列子·仲尼》里的一句话,也许有鞭笞的作用:“受人养而不能自养者,犬豖之类也;养物而物为我用者,人之力也。”居里夫人为我们作了很好的总结:“自食其力,生活是最美好的;卑躬屈膝,生活是酸苦的。”

       易卜生的名言须谨记:世界上最坚强的人就是独立的人!
钱耀宗 发表于 2014-12-16 12:19:17
(原创)自律能力是成功基础

上一篇 / 下一篇  2011-02-28 20:39:23 / 个人分类:教育话题
查看( 49 ) / 评论( 1 ) / 评分( 0 / 0 )
       所谓自律,简单的说就是以社会公德为准则,根据自己的道德价值观和道德思维来约束或控制自己的行为。自律能力,是指对“欲望”的一种自抗能力,高层次的自律能力则是以道德准则和完善人格品质的一种自控能力的精神修养。

       马克思早就说过:“道德的基础就是人类精神的自律”。康德也认为,道德的最高境界是自律。

       做人做事的成功与否,最重要的基础就是看他的人格品质如何。自律能力,就是人格品质的本质。培养孩子的自律能力,就是为孩子的成功人生打好了最为坚实的基础。

       人格品质有遗传因素,而自律意识不是与生俱来的,而是“后天”培养的,即幼儿在家庭和社会环境中得到的“印记”而逐步形成的。如婴儿来到人世之初,除了吃喝拉撒睡以外,没有别的“欲望”,用不着“自律”。孩子的“欲望”,都是从父母那儿学来的。因此,要培养孩子的自律能力,父母必须做好榜样。现实中的应试教育为什么变质为“功利教育”,就是因为缺失了“道德教育”,导致现今遭社会普遍指责的“失败教育”。邓小平早就指出过,改革开放的失败就是教育的失败。

      人格品质修炼的第一条原则,就是学会自律,学会自我约束。培养孩子的自律能力,可以按皮亚杰关于儿童道德发展理论的“三个阶段”进行,即0—2岁,为道德前阶段;2—8岁,为“他律”阶段;9—14岁,为“自律”阶段,即真正的“自我修炼”阶段。

       0—2岁,是人生“欲望”的萌芽期。父母在孩子面前“该说”的说,不该说的就不说;“该做”的就做,不该做的就不做。不要以为孩子什么都不懂,孩子可是“看”眼里,“记”在“心里”的,到以后的“相应环境”中就会“条件反射”的哦。换句话说,孩子以后的行为习惯表现,就是“父母”当年的“影集翻版”。

      “他律”阶段,是培养自律的基础阶段。孩子从“榜样”那里习得“道德准则”和“人格品质”的“基础知识”,是非对错的“标准”都是以父母为“榜样”的。人格品质的形成和道德准则的“印记”,基本上在这一阶段初步定型。因此,父母有什么样的“严格要求”,孩子就会形成什么类型的“人才”。这里必须强调指出的是,父母的“严格要求”中,一定得有“挫折教育”,挫折教育中又必须贯穿着“惩罚教育”。惩罚教育不是简单的“打骂教育”,而是一种教育的艺术。孩子错了就得改,改不了就得“惩罚”。而每次“惩罚”,都得讲清道理让孩子口服心服,“惩罚”的形式和内容都必须是孩子“感兴趣”的事物的“再提升”(本人博文《惩罚的艺术》可参考)。马卡连柯曾经说过:“这种合理的惩罚制度有助于形成学生坚强的性格,能培养学生的责任感,能锻炼学生的意志和人格,能培养学生抵抗引诱和战胜引诱的能力。”在尊重孩子的前提下,合情合理的惩罚,才是真正对孩子的严格要求,也是对孩子真爱的具体表现。挫折教育的主要目的在于培养孩子的“弹性心理”,惩罚教育主要是培养孩子的“责任感”。没有弹性心理,就没有完整的健全的人格。没有责任感,就没有人会信任你。身心不健康又没有人缘的人,能成功吗?

      “自律”阶段,则是孩子真正成长的关键阶段。自律,是道德人格完善的内在机制和主观途径,她必须是自身意志的自愿,不受外界约束,可以自主规范地来约束自己的不良言行。因此,在自律阶段出现的一些“反复”也属正常。但他本身必须是“意识”到的,并且主动予以修正。父母在这一阶段中,着重培养孩子的自主精神,由孩子自己决定该如何自律。自律阶段,是个循序渐进的过程,必须由孩子自己来完成。父母可以逐渐引导和加强监督,决不能随便横加指责,以伤孩子的自尊心。如用孔子“岁寒然后知松柏之后凋”的寓意来引导孩子走出“暂时挫折”的阴影,用《孟子·告子下》“天将降大任于斯人,必先苦其心志,劳其筋骨……”的名言,来激发孩子的“斗志”和激励他的坚强意志,从而战胜“自我”,达到“自律”的目标。

       人生最大的敌人就是“自我”。“自我”的最大弱点,就是满足于眼前的“欲望”或屈服于“暂时”的困难。

       自律与自信、自强联手,战胜“自我”,成功在望!
钱耀宗 发表于 2014-12-16 12:20:08
(原创)自立能力是生活保障

上一篇 / 下一篇  2011-03-03 14:18:08 / 个人分类:教育话题
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     人的一生,首先是学会生存,而后才是学会生活,然后才有机会享受生活。自立能力就是生活的基本保障。

       所谓自立,基本意思就是不需要他人扶助,自己能够独立。有了自立能力,并充满自信,才能实现自己的意志和愿望。

       培养孩子的自立能力,必须从小事开始。如1岁左右的孩子,一般就有“自立”的愿望,即自己“站立”。自己能够站立的孩子,就有了“身体”的“自立”能力。这时的父母都很聪明,尽力“培养”孩子“自立”,继而鼓励孩子蹒跚学步,让孩子早点得到“自由”。孩子从“学步”开始,家教就会出现“分歧”,焦点就在“孩子摔倒了怎么办”?失败的家教,也许就是从这里开始。“善良”的父母怕的就是“摔痛”了孩子,而不让“孩子自己爬起来”!而“狠心”的父母,能够把握孩子“自立”的机会,站在孩子面前笑着说:“宝宝真勇敢!再来一次”……俗语“爱在心里、痛在心里”说的就是这个道理。人生的路,要靠孩子自己走,才会越走越宽。再如培养孩子学会自己吃饭、穿衣等等,尽早让孩子体验生活的“自主能力”,也是培养孩子自立能力的重要途径。

      会玩积木的孩子,2~4岁时,就会出现“自主的建构能力”。从平面的拼摆图形,进而到“自立”的思维型的形象图形过程,就是一种“创新”能力的萌芽,而后还会出现“主题式”立体建构。聪明的父母不会因“满地积木”而呵斥孩子,反而会培养孩子的“自立”习惯,即让孩子自己整理好积木并放回“原处”,以便下次玩得既开心又“创新”。自己的事情自己负责的“责任感”,就是如此培养的。3~4岁时,孩子模仿能力的再现,又是“可爱”和“捣蛋”的一种双重“自立”的渐进过程,“不听话”即“自立精神”的表现显得有些“固执”。4~5岁时的“关注细节”过程,更是“淘气”和“兴趣”对立统一的“自立”进展,突出表现在因兴趣而“发现”的细小事物而“不管不顾”,即“自主意识”的增强而要“独立”进行自己的“工作”。这种现象要到5~6岁以后,才逐渐走向“合理”的过程。

        勇于承担自己的责任,才能真正成为独立的人。《礼记·儒行》:“力行以待取,其自立有如此者。”道理与“自己动手丰衣足食”一样简单。培养孩子的自立能力,从“身体”的“自立”开始,到“独立生活”即靠自己的劳动而生活的过程,是一项巨大的“工程”,需要十几年如一日的耐心,更需要为孩子的终身“利益”着想。孟子早就说过:“君子之泽,五世而斩;小人之泽,五世而斩。”然而,现在众多的“啃老族”,大大超出了孟子的“预期警告”!《列子·仲尼》里的一句话,也许有鞭笞的作用:“受人养而不能自养者,犬豖之类也;养物而物为我用者,人之力也。”居里夫人为我们作了很好的总结:“自食其力,生活是最美好的;卑躬屈膝,生活是酸苦的。”

       易卜生的名言须谨记:世界上最坚强的人就是独立的人!
钱耀宗 发表于 2014-12-16 12:20:45
家教方

上一篇 / 下一篇  2011-03-02 08:35:41 / 个人分类:打油诗
查看( 53 ) / 评论( 1 ) / 评分( 0 / 0 )

小时严,大时松;不管不顾是纵容。         

严规矩,成习惯;规范公德不放松。        

松玩耍,有兴趣;关注细节成小攻。         

会自理,能自律;自强不息会成功。
钱耀宗 发表于 2014-12-16 12:21:19
(原创)自理能力是生存支点

上一篇 / 下一篇  2011-01-15 15:19:09 / 个人分类:教育话题
查看( 56 ) / 评论( 0 ) / 评分( 0 / 0 )

教育是一门艺术,好的家庭教育更是智慧的化身。

我把《教育孩子的金科玉律》(2010.01.02发表于网易博客)分为五个方面,即“五条金科玉律”:自理、自律、自立、自学和自强。把“自理教育”放在第一位,是因为人的“生存本能”是与生俱来的,并且是一生的“支点”。要学会生存,就得从婴幼儿时期进行“自理教育”。

自理教育,就是日常生活教育。在日常生活中培养孩子的自理能力,从而培养孩子独立自主的人格和良好的行为习惯。

自理能力的培养,就要从吃喝拉撒睡开始。

饿了就要吃,这是众所周知的道理,但有很多人不但不懂反而倒行逆施,这是现在生活条件太好的悲剧。“强行喂奶”、“追着喂饭”、“补充营养”等等,不一而足。

正常婴儿出生后,自然排便了就会肚子饿。肚子饿了就会“找妈妈”要吃的,吃饱了就睡觉,这就是人的初始生存本能。

要使吃、睡、便规律化,这就是做妈妈的学问了。当然,做爸爸的责任更加重大,要严格执行“规章制度”,才能形成良好的行为习惯。因为这几方面的自理和规律化,是中枢神经系统发育成熟的表现,能促使小儿体格发育健壮和大脑的正常发育。这就要求父母在婴幼儿时期,逐步训练孩子会用语言(包括肢体语言)表达吃、睡、便的要求,并在1岁左右让孩子学会自己用手(手和手指的灵巧程度决定大脑发育程度)拿东西吃,会用杯子喝水,会用勺子吃饭,会自己去小便,并能适当控制大便的时间。吃喝拉撒有规律,不但能减少父母的许多“麻烦”,而且对孩子的身心健康成长大有好处,将使孩子终身受益!

自理能力的培养,除了吃饭、穿衣、洗脸、刷牙以外,还有整理玩具、日用品和自己的小天地等等,都要在日常生活中逐步训练,才能真正形成习惯。一般来说,3岁左右可以逐渐养成。当然,后续教育必不可少,不然会功亏一篑。
ql76qty 发表于 2015-8-25 13:11:57
钱氏家族中一位伟大的父亲---钱文金宗亲从此与各位宗亲阴阳之隔!愿他一路走好!!!

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